Perché proprio nell’età più complessa può fare la differenza

C’è una convinzione molto diffusa quando si parla di adolescenti:

“Non sono pronti”, “non ascoltano”, “non hanno voglia”, “serve essere più rigidi”.

Eppure, chi lavora ogni giorno a scuola lo sa: dietro molte chiusure, provocazioni o silenzi non c’è mancanza di interesse, ma mancanza di fiducia.

Fiducia in sé, negli adulti, nel futuro.

È qui che nasce la domanda chiave:

il coaching educativo funziona davvero con gli adolescenti?

La risposta è sì.

Ma non per i motivi che spesso si immaginano.

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Perché l’adolescenza è il terreno giusto (non il più difficile)

L’adolescenza è una fase di transizione profonda.

I ragazzi stanno costruendo la propria identità, mettendo in discussione regole, ruoli e immagini di sé.

In questa fase:

• il giudizio pesa più di prima
• l’errore viene vissuto come fallimento
• il confronto con gli altri è continuo
• la motivazione oscilla

Il coaching educativo non arriva nonostante questa complessità, ma grazie a essa.

Perché il coaching non chiede agli adolescenti di essere “bravi”, ma di riflettere, scegliere, capire cosa funziona per loro.

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Cosa fa il coaching che spesso la didattica non può fare

Il modello scolastico tradizionale è centrato su:

• risposte corrette
• tempi standard
• valutazioni esterne

Il coaching educativo, invece, lavora su:

• domande potenti
• consapevolezza
• responsabilità personale
• processi, non solo risultati

Un adolescente a cui viene chiesto:

“Cosa puoi fare di diverso?”

“Cosa ti ha messo in difficoltà?”

“Quale risorsa puoi usare ora?”

non si sente giudicato, ma coinvolto.

Ed è proprio questo coinvolgimento che riattiva motivazione e partecipazione.

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“Ma non rischia di essere troppo morbido?”

È una delle obiezioni più comuni.

E anche una delle più fuorvianti.

Il coaching educativo non elimina le regole,

ma cambia il modo in cui vengono vissute.

Responsabilizzare non significa lasciare fare tutto.

Significa aiutare lo studente a:

• capire le conseguenze
• assumersi impegni
• riconoscere il proprio ruolo

Un adolescente responsabilizzato non è più “controllato”, ma coinvolto nel processo.

Ed è qui che cresce l’autonomia.

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Cosa succede quando il coaching entra davvero in classe

Nei percorsi di coaching educativo emergono cambiamenti concreti:

• studenti che partecipano di più
• maggiore collaborazione nei lavori di gruppo
• riduzione del conflitto sterile
• più consapevolezza emotiva
• leadership gentile che prende forma

Non perché qualcuno li abbia “motivato”, ma perché hanno scoperto di potercela fare. Quando un ragazzo inizia a vedersi come parte attiva del proprio percorso, il comportamento cambia. E con esso, anche l’apprendimento.

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Il ruolo dell’adulto fa la differenza

Il coaching funziona con gli adolescenti quando:

• l’adulto smette di sostituirsi
• lascia spazio alle domande
• crea un clima sicuro per l’errore
• osserva senza etichettare

Il docente–coach non rinuncia all’autorevolezza. La trasforma. Diventa una guida che accompagna, non un controllore che interviene solo a valle.

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In conclusione

Il coaching educativo non è una scorciatoia. È un investimento.

Funziona con gli adolescenti perché:

• parla il linguaggio della crescita
• rispetta la complessità
• valorizza il potenziale
• restituisce fiducia

E in una fase della vita in cui tutto sembra instabile, offrire strumenti di consapevolezza è uno dei gesti educativi più potenti che possiamo fare.

Approfondimento

Questi temi sono approfonditi nel libro

Liberare il Talento – Strategie di Coaching e Sviluppo delle Soft Skills nell’Educazione

di Palmina La Rosa, disponibile sul sito ufficiale dell’autrice.

Palmina La Rosa
Coach professionista e formatrice, da oltre trent’anni affianca studenti, docenti ed educatori nel costruire competenze, consapevolezza e leadership. Certificata ICF dal 2018, ha proseguito la sua formazione con l’High Impact Leadership Course del Cambridge Institute for Sustainability Leadership e con ACT Leadership (Brown University). È orientatrice accreditata ASNOR e oggi è Direttore Operativo di AISLi, dove guida il progetto Future Skills Agency. Su L’Urlo, Palmina esplora la mente, le emozioni e le parole che plasmano il modo in cui abitiamo noi stessi.