Dal decreto alla pratica educativa: opportunità e responsabilità per la scuola Le competenze non cognitive entrano ufficialmente al centro del sistema scolastico italiano. Non come dichiarazione di principio, ma come sperimentazione nazionale strutturata. Con il decreto del Ministero dell’Istruzione e del Merito che avvia, a partire dall’anno scolastico 2025/26, una sperimentazione triennale dedicata allo […]
Oltre i voti, per una valutazione davvero formativa Valutare è una delle azioni più delicate e potenti della scuola. Eppure, spesso la valutazione si concentra su ciò che è più facile misurare, non su ciò che è più importante. Collaborazione, autonomia, responsabilità, pensiero critico, leadership: sono competenze decisive per il futuro degli studenti, ma restano […]
Perché il potenziale non sempre coincide con il rendimento Per molto tempo la scuola ha affidato ai voti il compito di raccontare gli studenti. Un numero, una media, una posizione in classifica. Ma chi vive la scuola ogni giorno lo sa: il talento non sempre coincide con il rendimento. Ci sono studenti brillanti che faticano. […]
Apprendere non è solo un processo cognitivo, ma umano Per molto tempo la scuola ha fatto finta che le emozioni non esistessero. O che, almeno, dovessero restare fuori dall’aula. Eppure ogni docente lo sa: uno studente non arriva in classe “neutro”. Arriva con emozioni, vissuti, paure, aspettative, frustrazioni. Ignorarle non le fa sparire. Le rende […]
Perché alcune competenze non si spiegano, ma si allenano Quando si parla di scuola, c’è una domanda che torna spesso: alcune competenze si possono davvero insegnare? Leadership, empatia, pensiero critico vengono spesso considerate qualità personali: “o ce le hai, o non ce le hai”. Ma questa convinzione non solo è limitante: è anche falsa. Queste […]
Le competenze invisibili che decidono il futuro degli studenti Per anni le soft skills sono state considerate un’aggiunta. Qualcosa di “utile, ma non essenziale”. Un extra da affrontare se resta tempo. Oggi sappiamo che questa visione non regge più. Le competenze trasversali non sono un contorno dell’apprendimento: sono la struttura che lo sostiene. Cosa intendiamo […]
Perché oggi insegnare non significa più solo spiegare C’è una sensazione diffusa, spesso non detta, che molti docenti condividono: “Sto facendo tutto quello che posso, eppure non basta.” Non basta spiegare bene. Non basta valutare correttamente. Non basta rispettare il programma. La scuola oggi chiede qualcosa di più profondo: relazione, presenza, accompagnamento. Ed è qui […]
