Perché oggi insegnare non significa più solo spiegare

C’è una sensazione diffusa, spesso non detta, che molti docenti condividono:
“Sto facendo tutto quello che posso, eppure non basta.”

Non basta spiegare bene.
Non basta valutare correttamente.
Non basta rispettare il programma.

La scuola oggi chiede qualcosa di più profondo: relazione, presenza, accompagnamento.
Ed è qui che nasce la figura del docente coach.

Non come nuova etichetta, ma come evoluzione naturale del ruolo educativo.

Docente coach: cosa significa davvero

Essere docente coach non significa:

• rinunciare all’autorevolezza
• diventare psicologi
• abbandonare contenuti e valutazioni

Significa cambiare prospettiva.

Il docente coach:

• mantiene la guida
• conserva il ruolo
• ma sposta il focus dal “trasmettere” al far emergere

Non si limita a chiedere “hai studiato?”,
ma accompagna lo studente a chiedersi:

• “Come ho studiato?”
• “Cosa ha funzionato?”
• “Cosa posso fare meglio?”

È un passaggio sottile, ma trasformativo.

Perché non è una moda educativa

Ogni epoca ha avuto le sue “novità pedagogiche”.
Il coaching educativo, però, non nasce come tendenza, ma come risposta a un cambiamento reale.

Oggi gli studenti:

• vivono maggiore pressione
• sperimentano più incertezza
• faticano a riconoscere le proprie risorse
• hanno bisogno di senso, non solo di regole

Il docente coach non aggiunge un metodo.
Aggiunge qualità alla relazione educativa.

Ed è proprio questo che rende il coaching una necessità, non un accessorio.

Cosa cambia davvero in classe

Quando il docente adotta uno sguardo da coach, accadono cambiamenti concreti:

• gli studenti partecipano di più
• il conflitto si trasforma in confronto
• l’errore diventa occasione di apprendimento
• la responsabilità cresce
• il clima di classe migliora

Non perché il docente “fa meno”,
ma perché fa diversamente.

Il controllo lascia spazio alla responsabilizzazione.
La spiegazione si accompagna alla riflessione.
Il voto non è più l’unico linguaggio.

L’autorevolezza non si perde: si trasforma

Una delle paure più comuni è questa:
“Se ascolto di più, perdo autorevolezza.”

In realtà accade l’opposto.

L’autorevolezza del docente coach nasce da:

• chiarezza
• coerenza
• presenza
• capacità di tenere il processo

Gli studenti riconoscono chi:

• li ascolta senza giudicare
• li guida senza umiliarli
• li responsabilizza senza abbandonarli

È un’autorevolezza più solida, perché non si basa sul ruolo, ma sulla relazione.

Essere docente coach oggi

Essere docente coach oggi significa:

• accettare la complessità
• lavorare anche sulle competenze invisibili
• accompagnare, non sostituirsi
• educare alla scelta, non solo alla risposta

È un ruolo che richiede formazione, consapevolezza e strumenti adeguati.
Ma è anche una delle strade più efficaci per ritrovare senso e motivazione nel lavoro educativo.

In conclusione

Il docente coach non è una figura alternativa all’insegnante.
È l’insegnante che si evolve insieme ai suoi studenti.

Non segue una moda.
Risponde a un bisogno reale della scuola di oggi.

Perché educare, oggi, non significa solo trasmettere conoscenze,
ma aiutare le persone a diventare capaci di imparare, scegliere e crescere.

Approfondimento

Questi temi sono approfonditi nel libro
Liberare il Talento – Strategie di Coaching e Sviluppo delle Soft Skills nell’Educazione
di Palmina La Rosa, disponibile sul sito ufficiale dell’autrice.

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Palmina La Rosa
Coach professionista e formatrice, da oltre trent’anni affianca studenti, docenti ed educatori nel costruire competenze, consapevolezza e leadership. Certificata ICF dal 2018, ha proseguito la sua formazione con l’High Impact Leadership Course del Cambridge Institute for Sustainability Leadership e con ACT Leadership (Brown University). È orientatrice accreditata ASNOR e oggi è Direttore Operativo di AISLi, dove guida il progetto Future Skills Agency. Su L’Urlo, Palmina esplora la mente, le emozioni e le parole che plasmano il modo in cui abitiamo noi stessi.